|
하려는 마음만 있다면 청소년들의 어떤 태도도 받아들일 수 있다고 생각한다.
앞서 언급한 사회복지사들은 고객을 사랑하고 아껴줄 마음이 부족하다고 생각해서 학대했다고 생각한다.
청소년들에 대한 기본적인 이해만 있다면 자신의 행동
|
|
|
청소년비행론. 청옥출판사.
김진화(2003). 청소년문제 행동론. 학지사.
곽금주(2005). 학교폭력 예방 프로그램 개발에 관한 연구. KT&G 복지재단.
김준호 외(2000). 학교주변 폭력에 대한 일 연구. 한국청소년연구. 한국청소년개발원.
고진희(2009). 학
|
|
|
청소년 지도사 양성과정, 그리고 셋째, 사회교육전문요원 양성과정이 바로 그것인데 사회복지사 양성과정은 사회복지단체에 의해 이미 널리 인지된 상태이기 때문에 사회복지사 양성과정으로 배출된 전문 서비스 인력이 아동복지 부문으로
|
|
|
청소년수련활동의 구성요소
I. 청소년지도자
II. 청소년수련시설
1. 청소년수련시설의 개념
2. 청소년수련시설의 종류
III. 청소년수련거리
1. 학교공동체 활동 프로그램
2. 시민단체와 연계한 활동 프로그램
3. 사회변화와 함께 하
|
|
|
청소년지도방법론
청소년지도자가 갖추어야 할 자질은 무엇이라고 생각하는지 기술해 봅시다.
- 청소년 지도자는 청소년 교육 및 활동에 있어 제대로 된 전문지식과 기술을 겸비하고, 서로 유대 할 수 있는 자질을 갖춰야 한다. 청소년 지도
|
|
|
지도자의 역할에 관한 일 연구. 전주교대논문집 33권 12호. pp. 193-205.
양순홍(1995). 학생들이 기대하는 체육교사의 역할에 관한 연구. 충북대학교 교육대 학원 석사학위논문.
양재영(1994). 청소년집단의 대중문화 수용과정에 관한 연구 서울대학
|
|
|
지도자의 자질 양성과 사회적으로 학생들이 보고 배울 수 있는 체험의 장 등이 많이 지원되어지고 구축되어야 할 것이다.
<참고문헌>
-청소년 지도론 (한국 청소년 연구원)
-청소년 지도 방법론 (학지사)
-청소년 수련활동 지도론( 서울대
|
|
|
청소년상담 이론과 실제 - 학지사
김춘경, 이수연, 최웅용 - 청소년상담 - 학지사
이장호 - 상담심리학 - 박영사
이형득 - 상담의 이론 - 교육과학사 1. 서론
2. 상담사의 자질
3. 학교폭력의 실태 및 특징
4. 생활지도와 개인상담의 기법
|
|
|
청소년복지론, 나남출판, 2007
표갑수, 아동청소년복지론, 나남출판, 2007
이현림, 교육심리와 진로지도, 영남대학교 출판부, 2000 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 전문 청소년 지도자의 역할
2. 전문 청소년 지도자의 자질
3. 전문 청소년 지도자로서
|
|
|
자질이 요구되는 것이다.
Ⅳ 참고문헌
- 임태영, “초등학교 생활지도의 중요도에 대한 인식 분석”, 진주교대, 2008
- 정용부외, “아동 생활지도와 상담” 학지사, 1998
- 송태호, “학교폭력 예방을 위한 생활지도”, 한국청소년정책학회, 2005
|
|
메뉴펼치기
